VENCENDO O DESAFIO DA APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS:A EXPERIÊNCIA DE SOBRAL/CE

As políticas públicas educacionais em Sobral:O município de Sobral ,situado no estado do Ceará,Fortaleza ,Nordeste do Brasil,foi palco de determinadas iniciativas em termos de políticas públicas de educação ,reconhecidas como referência pelo próprio Ministério da educação,cujos as ações ,implicaram num modelo diferenciado ,marcado pela ênfase na obtenção de resultados efetivos de aprendizagem,com o processo de alfabetização nas séries iniciais como principal objetivo.

As principais ações educacionais que marcaram as políticas públicas no município de Sobral foram:

• Ações voltadas para a alfabetização escolar, sobretudo na primeira série do EnsinoFundamental, desdobrada em duas (1ª Série Básica e 1ª Série Regular,

que antecedem à 2ª Série) a partir do estabelecimento de métodos e teorias

pedagógicas definidas, além de material didático especifico para cada uma dessas seríeis;

• Ações de gestão escolar, que implicaram no reordenamento das escolas (junção

de escolas para melhor supervisão), processos de autonomia escolar, escolha

meritocrática de seus diretores e coordenadores;

• Antecipação da extensão do Ensino Fundamental para 9 (nove) anos, com a

entrada no ensino fundamental de crianças de 6 anos na Primeira Série Básica;

• Subordinação do processo educacional a processos de monitoramento,

avaliativos (avaliação interna e externa), com foco na obtenção de metas

previamente estabelecidas, destacando-se o acompanhamento individual do

aluno, capacitação e incentivo docente, sobretudo em termos de premiação para

o professor alfabetizador e as escolas que obtiverem melhores resultados, dentre

outras ações.

Com a participação do corpo educacional junto com a Secretária de Educação local precisou de uma amplitude do projeto político pedagógico, e suas inovações para reestruturação do modelo educacional da rede de ensino.

Conclusão reflexiva:

Com base na experiência de Sobral /Ce é importante destacar que o projeto mostra o desafio de resgatar o processo da aprendizagem garantindo, em primeiro lugar, a alfabetização dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental influindo na redução da distorção idade-série e dos índices de abandono, além de prevenir o analfabetismo escolar.A organização do cotidiano escolar é significativo para a compreensão dos processos educacionais em geral, em relação ao desenvolvimento social e cultural da criança,a construção de sua autonomia e o preparo para a vida coletiva, em meio às diferenças,tanto quanto o desenvolvimento do prazer de estudar, pensar, refletir, decodificar e interpretar criticamente o mundo.

A aprendizagem é mostrada na experiência de Sobral/Ce requer a percepção da diferença inerente à cada criança em idade escolar e que se explica pela totalidade de sua constituição física, moral, cognitiva, familiar e social, devendo os conhecimentos e saberes acerca dessa totalidade integrar os projetos de capacitação e formação docente a fim de que a rede pública municipal de educação possa se munir de profissionais do ensino verdadeiramente capacitados para esse desafio.

Re

PROJETO POLÍTICO -PEDAGÓGICO

A importância de um projeto-político -pedagógico escolar tem o objetivo de organizar através de um documento todas as normas escolares ,pensando desde a questão estrutural até a pedagógica para renovação educacional.As principais abordagens pra um projeto político-pedagógico têm suas principais perspectivas:

*Democratização da escola;

*Conceito de cidadania;

*Autonomia;

*Multiculturalismo e Interdisciplinariedade;

*Competência e liderança;

*Conceituais projetos(características instituintes).

Conclusão reflexiva:

Com base no texto lido de Moacir Gadotti e Ilma Passos sobre o projeto político-pedagógico,observa-se que o investimento político pedagógico para as escolas prosperarem é necessário do apoio coletivo,analisar o projeto de forma crítica ,democrática e autonoma e ter inovações de cunho democrático. A diversidade de idéias como fator democrático no projeto político-pedagógico na educação é respeitar as diferenças ,rompendo com padrões conservadores ,utilizando inovações e interdisciplinariedade pro corpo educacional.

É legível observarmos que para nos encontramos dentro de uma comunidade escolar e acadêmica onde os caracteres tem os projetos feitos,refeitos e avaliados é necessário que todos compreendam o mesmo segmento e paralelamente contribua com suas opiniões que formem pedagogicamente à gestão democrática,onde o aluno aprende quando o mesmo se torna comprometido ao próprio aprendizado facilitando assim o compromisso escola e professor,livro e aluno para formação de cidadãos.É importante destacar que no texto de Ilma Passos aborda a questão da elaboração do projeto-político -pedagógico sob a perspectiva da inovação emancipatória é um processo de vivência democrática a medida que todos os segmentos que compõe a o corpo educacional participem dela,tendo compromisso com seu acompanhamento e ,principalmente ,nas escolhas das trilhas que a instituição irá seguir.Entretanto caminhos e descaminhos ,acertos e erros não serão mais da responsabilidade da direção ou da equipe coordenadora,mas do todo que será responsável por recuperar o caráter público ,democrático e gratuito da educação estatal no sentido de atender os interesses da população com inovação edificante no projeto político -pedagógico.

Referência:

Gadotti,M:O Projeto Político-Pedagógico da Escola na perspectiva de uma educação para a cidadania.

Veiga,I.P.A:Inovações e Projeto Político-Pedagógico:Uma relação regulatória ou emancipatória?

Veja o vídeo a seguir:

O PLANEJAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

O que é planejar?

Planejar é um momento privilegiado de reflexão,visando uma tomada de decisão na condução e desenvolvimento de um determinado processo e não de uma ato meramente administrativo.

OBJETIVOS Para quê e por quê?(relevância do assunto)

A elaboração dos objetivos é a etapa mais importante, pois norteia todas as demais etapas do planejamento.Os objetivos são descrições claras do que se pretende alcançar como resultado final na aprendizagem.É o que se deseja e o que se espera para a ação propriamente dita.Vale lembrar que é fundamental a adequação entre os objetivos,a seleção de conteúdos,a escolha de procedimentos e a determinação nas formas de avaliação.Por isso os objetivos devem ser reais e atingíveis e ,acima de tudo ,representar as necessidades do público alvo.

O planejamento educacional é crucial para a organização educacional durante o plano escolar.Mas para por em prática um planejamento pedagógico é necessário estabelecer um ponto inicial e final ,com as principais características :Pensar,planejar , elaborar planos de ensino e traçar uma meta e executá-las cumprindo com organização.

Conteúdos:

A seleção de conteúdos engloba tudo aquilo que integra o programa,incluindo conhecimentos,habilidades e atitudes,devendo estar atento para:

.Validade,ou seja,percepção de sua relação com os objetivos;

.Possibilidade de aplicação ,valor prático;

Ligação do conteúdo a conhecimentos anteriores,possibilitando o estabelecimento de correlações.Esses aspectos permitem realçara importância da seleção dos conteúdos na construção de conhecimento.

Procedimentos:

Como atingir os objetivos trabalhando determinado conteúdo?Aí a hora da escolhadosm procedimentos/estratégias.

A adequação aos objetivos propostos é o principal critério de seleção de um procedimento.Este deve se adequar á natureza do conteúdo a ser ensinado e ás condições e tipo de conhecimento a ser adquirido.A estratégia compreende uma descrição dos procedimentos e recursos didáticos a serem utilizados.Sua escolha deve ter como ponto de partida,a inclusão de atividades que possibilitam a ocorrência da aprendizagem num processo dinâmico,ou seja, de construção e reconstrução do conhecimento.

Considerando a diversidade de procedimentos que podem ser utilizados,uma estratégia só terá bom êxito se o professor conhecê-la,assumi-la,acreditar nela e for capaz de usá-la.

Avaliação:

Os objetivos estão sendo realmente atingidos?Dentro da visão de que aprender é construir o próprio conhecimento,a avaliação assume dimensões mais abrangentes. Nessa visão,os objetivos se traduzem em mudanças e aquisições de comportamento motores,cognitivos,afetivos e sociais.

Conclusão reflexiva:

No texto de Furasi ressalta a importância do planejamento analisando formas de estimular os profissionais da área de educação em relação ao trabalho de planejamento,concebido sob forma de indagações e tentativas de respostas ,faz parte do esforço de estimular a recuperação do planejamento na prática social docente como algo importante para a conquista da democratização do ensino público.

Conclui-se daí que o planejamento educacional é crucial para a organização educacional durante o plano escolar.Mas para por em prática um planejamento pedagógico é necessário estabelecer um ponto inicial e final ,com as principais características :Pensar,planejar , elaborar planos de ensino e traçar uma meta e executá-las cumprindo com organização

O planejamento de ensino exige que o profissional de educação tenha clareza(crítica) da função da educação escolar na sociedade,da função político-pedagógica dos educadores escolares comprometidos com a formação da cidadania e do homem,do valor dos conteúdos como meios para a formação da cidadão estimulando -os para se tornar um cidadão consciente,competente e crítico.

Referência:

Furasi, J.C.:O planejamento do trabalho pedagógico:Algumas indagações e tentativa de respostas